habilidad

Las primeras investigaciones sobre el desarrollo motor se dirigían a la evolución de; la rapidez de los desplazamientos, el alcance de los lanzamientos o la altura de los saltos. Posteriormente y gracias al desarrollo técnico dichas investigaciones lograron cada vez mayor precisión hasta describir de manera metódica la evolución de los comportamientos del individuo en los patrones motores básicos.

Hoy en día para analizar las habilidades de los deportistas se realizan estudios biomecánicas que analizan; los movimientos corporales que se realizan durante la ejecución de los gestos, las fuerzas ejercidas sobre las superficies (carreras) o sobre los objetos (lanzamientos) y en las acciones de golpeo (balón, pelota...).
Los patrones motores básicos se dividen en :

- las habilidades locomotrices
- las habilidades no locomotrices
- las habilidades para recepcionar o proyectar un objeto.

 La evolución general en dichas habilidades se va consiguiendo a medida que se logra mayor efectividad en las acciones y siguiendo siempre la misma secuencia pero con un desarrollo en el tiempo diferentes para cada individuo;
- una mejor posición corporal para aplicar las fuerzas de propulsión (bien sea desplazamiento, lanzamientos...).
- una mejor aplicación de la fuerza.

- una mayor fluidez y coordinación del los movimientos.
- una mayor cantidad de movimiento (frecuencia en carrera, velocidad en lanzamiento...).
- una mejor técnica de carrera, lanzamiento (coordinando secuencias, tiempos, diferentes gestos a la vez...).

La evolución de las habilidades motrices con respecto a la edad tiene cuatro periodos fundamentales:

1º) Motricidad refleja. Desde que se nace hasta el primer año se desarrollan los automatismos primarios; agarrar, marchar (gatear, comenzar a andar...).
2º) Motricidad rudimentaria. Desde el primer hasta el segundo año se asientan los patrones motrices básicos de la etapa anterior (andar, correr, agarra, soltar...).

3º) Motricidad fundamental. Desde el segundo año hasta el sexto-séptimo se adquieren habilidades motrices de transición a través de los juegos; saltar, tirar, golpear...
4º) Motricidad deportiva. A partir de los seis- siete años se produce el aprendizaje de las habilidades deportivas propiamente dichas.

Un aspecto muy importante que se debe tener en cuenta es que a la edad de seis-siete años los patrones motores básicos y los automatismos dependen fundamentalmente del desarrollo del sistema nerviosos, mientras que las habilidades deportivas dependen del aprendizaje y de la transmisión social.

Por lo tanto, "el desarrollo armónico de los patrones motores básicos es una condición indispensable y que resultará determinante para el desarrollo de unas buenas habilidades deportivas".

Se puede afirmar sin ninguna duda que a los seis-siete años ya se ha consumado la organización básica de la motricidad. A partir de ésta edad se desarrollará la transformación y la aplicación de dichas capacidades a la actividad deportiva y a la actividad física general (propias necesidades vitales). Este proceso durará hasta el final de la adolescencia y continuará incluso durante la edad adulta.

La evolución de las habilidades motrices a partir de los siete años se encuentra determinada por;

La aplicación de los movimientos en relación a los objetos (balones, raquetas, pelotas...).
- Factores morfológicos; aumento del equilibrio, variación en la longitud de los miembros (aumento de estatura...).

- Factores biológicos; cambios en el sistema neurológico, formación de redes sinápticas...
- Factores de orden cognitivo; eficacia en la toma de decisiones, capacidad de motivación e interés

Durante mucho tiempo se ha considerado que los deportistas eran ajenos a los procesos cognitivos (al desarrollo de la inteligencia) y que simplemente empleaban la mecanización gestual para la práctica deportiva. Poco a poco se ha ido aceptando que los deportistas a través de la práctica deportiva desarrollan inteligencia sensomotora, inteligencia

práctica, inteligencia cinestésicocorporal e, incluso no se descarta, inteligencia para el deporte.

 Se entiende como inteligencia deportiva la capacidad que posee el ser humano para aprender y realizar movimientos complejos (empleados en la actividad deportiva) con eficiencia.

Aprender significa conocer algo, por lo que el aprendizaje motor es una adquisición de conocimientos. De este modo se puede destacar el componente cognitivo que va implícito en todo aprendizaje de habilidades motoras.Cuando se habla de aprendizaje motor o deportivo se da por hecho la existencia de un auténtico pensamiento psicomotor, implicado directamente en la elaboración del un esquema interno de la representación mental, que guiará el desarrollo de la acción.

Los diferentes estudios realizados sobre el aprendizaje de las actividades deportivas han demostrado la importancia que dentro de dicho proceso tienen la atención, la memoria, la planificación o la retroalimentación. Al mismo tiempo se considera que los deportistas cuando aprenden una habilidad motriz realizan un complejo proceso de solución de problemas

 activa y cuando reciben información sobre las habilidades que deben practicar, la analizan, elaboran un plan de acción, reclaman esquemas de acción para generar una respuesta compatible con lo requerido, y mantienen o corrigen sus movimientos en función de los resultados que van obteniendo

Tras el reconocimiento de la existencia de este complejo proceso cognitivo en el aprendizaje de las habilidades motoras será importante identificar y analizar los mecanismos que están implicados en dicho proceso y establecer unas enseñanzas adecuadas para que el deportista aprenda de forma fácil y eficiente la práctica deportiva.

Mecanismos implicados en el aprendizaje de las habilidades motoras.

 Sensopercepción

Cuando los deportistas se encuentran delante del entrenador por primera vez esperan que este les diga lo que tienen que hacer y como pueden llevarlo a cabo. Probablemente todos habrán practicado el deporte con anterioridad por lo que establecerán una relación entre la información que les da el entrenador y su propia experiencia anterior. El deportista conoce qué debe realizar.

Toma de decisiones

El entrenador tras desarrollar sus explicaciones y demostraciones provocará que los jugadores comiencen a planear sus acciones y a practicar por su cuenta la actividad

deportiva. Para ello el deportista de entre todas las posibles respuestas deberá escoger la solución que considere más oportuna. El deportista decide como lo va a realizar.

Una vez seleccionado el plan de acción, la información se traslada, por un lado al mecanismo generador de movimiento, y por otro lado a la memoria para que el fenómeno del aprendizaje se vaya consolidando.

Movimiento o ejecución

El programa motor actúa sobre las unidades musculares, provocando la realización del gesto deseado. En dicho programa se establecen las especificaciones de la respuesta para que ésta posea la trayectoria, velocidad y fuerza necesarias. Además se enviará una copia de la respuesta a la zona sensorial del cerebro que anticipará las sensaciones de la acción. El deportista realiza la respuesta ejecutando la acción motriz.

Control y regulación

 Al finalizar el mecanismo de ejecución el deportista toma conciencia de lo conseguido y de cómo lo ha conseguido. Tanto los ojos, como los oídos y órganos propioceptores reciben informaciones sobre el movimiento, que deben ser utilizadas para detectar los errores y corregirlos durante la realización o con posterioridad en ejecuciones futuras.

El deportista toma conciencia de la forma en la que ejecuta el movimiento y del resultado que este produce. Con esta información el deportista ajustará el programa motor para posteriores ensayos prácticos.

El aprendizaje motor consiste en la elaboración de programas motores y la generación de mecanismos detectores del error, hechos que activan un conjunto de procesos y funciones

Como hemos visto anteriormente el deportista activa una serie de procesos cognitivos en función de la situaciones diferentes que se dan en la práctica deportiva. En esta activación se pueden apreciar diferencias individuales, pues no todos los deportistas se concentran o ejecutan de la misma manera.

Esta diferente manera de acometer y dar un respuesta motora dependiendo de cada individuo nos lleva a reconocer diferentes estilos de aprendizaje o estrategias.

PUNTO 4.7 DE LA GUIA UNO

 EL PANTALLAZO

El pantallazo   se tomo del   computador de la sala de sistemas del colegio  para la realización del punto 4.7 de la guía numero uno.

 Este computador tiene un Windows xp  profesional  versión 2008   a  tenido  3 paquetes de   actualizaciones.

Tiene Windows wolf  que es una modificación del  Windows xp    que fue realizado por un grupo de personas  que lo adaptaron a su necesidad.

La identidad de este producto  es: 76460-640-0263172-23709

Tiene una CPU de: the wolf  edition  AMD  Athlon (tm) 64x2 Dual core  processor 4200+

La velocidad de la CPU es de: 220 GHZ

Tiene una memoria RAM de: 896 MB

GUIA INTRODUCCION

PUNTO 5.0

TECNOLOGÍAS LIMPIAS

El uso de tecnologías limpias tiene como

función la protección del medio ambiente,

mediante la prevención de la

contaminación. El término "prevención de la

contaminación" en lo que a las industrias

compete, se utiliza para hacer referencia a

la producción y desarrollo de tecnologías y

estrategias que estén encaminadas a reducir

o eliminar los desechos que se originan,

como resultado de la actividad industrial. La

Environmental Protection Agency (EPA)

define dicho término como “el uso de

materiales, procesos o métodos que

reduzcan o eliminen la creación de

contaminantes o desechos en su fuente de

origen. Ello incluye los métodos para reducir

el empleo de materiales peligrosos, energía,

agua u otros recursos y procedimientos que

protejan los recursos naturales a través de la

conservación o de un uso más eficiente”.

La prevención de la contaminación, es decir,

el lograr prevenir los problemas de

contaminación desde antes de que ésta se

presente, va acompañada de ciertos

beneficios, tales como ayudar a prevenir

ciertas situaciones que serían capaces de

causarle problemas, tanto a los miembros de

la comunidad, como a las personas

involucradas en el manejo y administración

de los residuos contaminantes. Además, este

método, puede ser una solución en el

aspecto económico, ya que cuando los

desechos o residuos se eliminan o reducen,

se obtiene un ahorro en los costos.

DESARROLLO SOSTENIBLE

A partir de los '70, la humanidad empezó a darse cuenta de que muchas de sus acciones producían un gran impacto sobre la naturaleza, por ello algunos especialistas señalaron la evidente pérdida de la biodiversidad y elaboraron teorías para explicar la vulnerabilidad de los sistemas naturales (Boullón, 2006:20).

El término desarrollo sostenible,  perdurable  o sustentable  se aplica al desarrollo socio-económico y fue formalizado por primera vez en el documento conocido como Informe Brundtland  (1987 ), fruto de los trabajos de la Comisión Mundial de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas , creada en Asamblea de las Naciones Unidas  en 1983 . Dicha definición se asumiría en el Principio 3º de la Declaración de Río (1992).

Es a partir de este informe que se acotó el término inglés "sustainable development", y de ahí mismo nace la confusión entre si existe o no diferencia alguna entre los términos "desarrollo sostenible" y "desarrollo sustentable".

La única diferencia que existe entre desarrollo sostenible y desarrollo sustentable es la traducción al español que se le hizo al término inglés, así encontraremos que en el caso mexicano, se tradujo como desarrollo sostenible y en otros países de habla hispana, como desarrollo sustentable, pero nótese que siempre guarda la misma esencia y significado que se dio en el informe de Bruntland, definiéndolo como:

Satisfacer las necesidades de las generaciones presentes sin comprometer las posibilidades de las del futuro para atender sus propias necesidades.

BIODEGRADABLE

Todas las cosas en este mundo tienen su tiempo contado, les lleva más o menos tiempo degradarse de una u otra forma. Una manera es la biodegradación, que es cuando algo es deshecho por organismos vivos (principalmente bacterias).

La facultad de algunos materiales de reintegrarse a la tierra por acción de la naturaleza es lo que se llama biodegrabilidad.

El termino está relacionado con la ecología, el manejo de desperdicios, y más que nada cuando se habla de plásticos, ya que estos tardan cientos de años en ser descompuestos.

En el proceso de biodegrabilidad algunas sustancias químicas (desechos orgánicos, papel, etc) pueden ser empleadas como alimento por los microorganismos, que las utilizan para producir energía y crear otras sustancias como aminoácidos, nuevos tejidos y nuevos organismos. El material orgánico pude ser degradado de forma aeróbica, con oxígeno (al aire libre), o de forma anaeróbica, sin oxígeno (algo enterrado).

La biodegradabilidad de los materiales dependen de su estructura física y química, algunos como el vidrio no pueden ser biodegradados. Aunque se suele decir que un material no es biodegradable cuando el tiempo necesario para que los organismos lo descompongan es extremadamente largo, o supera la capacidad de los organismos para procesarlo, como pasa con el plástico y el aluminio de las latas. Hoy en día muchas cosas se fabrican con agentes biodegradables, como pasa con los detergentes, pero todavía están los plásticos y diversas sustancias como los insecticidas.

IMPACTO AMBIENTAL

Por impacto ambiental se entiende el efecto que produce una determinada acción humana sobre el medio ambiente en sus distintos aspectos. El concepto puede extenderse, con poca utilidad, a los efectos de un fenómeno natural.

Las acciones humanas, motivadas por la consecución de diversos fines, provocan efectos colaterales sobre el medio natural o social. Mientras los efectos perseguidos suelen ser positivos, al menos para quienes promueven la actuación, los efectos secundarios pueden ser positivos y, más a menudo, negativos. La evaluación de impacto ambiental (EIA) es el análisis de las consecuencias predecibles de la acción; y la declaración de impacto ambiental (DIA) es la comunicación previa, que las leyes ambientales exigen bajo ciertos supuestos, de las consecuencias ambientales predichas por la evaluación.Clases de impactos
La preocupación por los efectos de las acciones humanas surgió en el marco de un movimiento, el conservacionista, en cuyo origen está la preocupación por la naturaleza salvaje, lo que ahora distinguimos como medio natural. Progresivamente está preocupación se refundió con la igualmente antigua por la salud y el bienestar humanos, afectados a menudo negativamente por el desarrollo económico y urbano; ahora nos referimos a esta dimensión como medio social.Impactos sobre el medio natural
Los impactos sobre el medio natural de las actividades económicas, las guerras y otras acciones humanas, potenciadas por el crecimiento demográfico y económico, efecto negativo. Suelen consistir en pérdida de biodiversidad, en forma de empobrecimiento de los ecosistemas, contracción de las áreas de distribución de las especies e incluso extinción de razas locales o especies enteras. La devastación de los ecosistemas produce la degradación o pérdida de lo que se llama sus servicios naturales.

También pueden producirse, aunque más raramente, efectos positivos para el medio natural. Por ejemplo las explotaciones de áridos y las canteras pueden dejar, al cesar su explotación, cubetas en las que se forman balsas, muy valiosas ecológicamente, que sirven de refugio provisional a las aves migratorias. La introducción en el medio rural de muchos países, como Italia, ESPAÑA, Francia, de Europa y Argentina, Chile o Bolivariana de Venezuela en latinoamérica en los años 60, como combustible doméstico, del gas embotellado supuso el abandono del carboneo (la producción de carbón vegetal a partir de leña) y un crecimiento inusitado de las masas forestales naturales, allí donde antes se dejaba crecer más que matorral.Impacto ambiental a nivel mundial
La mayor parte de la energía utilizada en los diferentes países proviene del petróleo y del gas natural. La contaminación de los mares con petróleo es un problema que preocupa desde hace muchos años a los países marítimos, sean o no productores de petróleo, así como a las empresas industriales vinculadas a la explotación y comercio de éste producto. Desde entonces, se han tomado enormes previsiones técnicas y legales internacionales para evitar o disminuir la ocurrencia de estos problemas.

Los derrames de petróleo en los mares, ríos y lagos producen contaminación ambiental: daños a la fauna marina y aves, vegetación y aguas. Además, perjudican la pesca y las actividades recreativas de las playas. Se ha descubierto que pese a la volatilidad de los hidrocarburos, sus características de persistencia y toxicidad continúan teniendo efectos fatales debajo del agua. Pero, no son los derrames por accidentes en los tanqueros o barcos que transportan el petróleo, en alta mar o cercanía de las costas, los únicos causantes de la contaminación oceánica con hidrocarburos. La mayor proporción de la contaminación proviene del petróleo industrial y motriz, el aceite quemado que llega hasta los océanos a través de los ríos y quebradas. Se estima que en escala mundial, 957 millones de galones de petróleo usado entran en ríos y océanos y 1500 millones de galones de petróleo crudo o de sus derivados son derramados. Los productos de desechos gaseosos expulsados en las refinerías ocasionan la alteración, no sólo de la atmósfera, sino también de las aguas, tierra, vegetación, aves y otros animales. Uno de los contaminantes gaseosos más nocivo es el dióxido de azufre, daña los pulmones y otras partes del sistema respiratorio. Es un irritante de los ojos y de la piel, e incluso llega a destruir el esmalte de los dientes.

CONTAMINACION

Se denomina contaminación ambiental a la presencia en el ambiente de cualquier agente (físico, químico o biológico) o bien de una combinación de varios agentes en lugares, formas y concentraciones tales que sean o puedan ser nocivos para la salud, la seguridad o para el bienestar de la población, o bien, que puedan ser perjudiciales para la vida vegetal o animal, o impidan el uso normal de las propiedades y lugares de recreación y goce de los mismos. La contaminación ambiental es también la incorporación a los cuerpos receptores de sustancias sólidas, liquidas o gaseosas, o mezclas de ellas, siempre que alteren desfavorablemente las condiciones naturales del mismo, o que puedan afectar la salud, la higiene o el bienestar del público.

A medida que aumenta el poder del hombre sobre la naturaleza y aparecen nuevas necesidades como consecuencia de la vida en sociedad, el medio ambiente que lo rodea se deteriora cada vez más. El comportamiento social del hombre, que lo condujo a comunicarse por medio del lenguaje, que posteriormente formó la cultura humana, le permitió diferenciarse de los demás seres vivos. Pero mientras ellos se adaptan al medio ambiente para sobrevivir, el hombre adapta y modifica ese mismo medio según sus necesidades.
El progreso tecnológico, por una parte y el acelerado crecimiento demográfico, por la otra, producen la alteración del medio, llegando en algunos casos a atentar contra el equilibrio biológico de la Tierra. No es que exista una incompatibilidad absoluta entre el desarrollo tecnológico, el avance de la civilización y el mantenimiento del equilibrio ecológico, pero es importante que el hombre sepa armonizarlos. Para ello es necesario que proteja los recursos renovables y no renovables y que tome conciencia de que el saneamiento del ambiente es fundamental para la vida sobre el planeta
La contaminación es uno de los problemas ambientales más importantes que afectan a nuestro mundo y surge cuando se produce un desequilibrio, como resultado de la adición de cualquier sustancia al medio ambiente, en cantidad tal, que cause efectos adversos en el hombre, en los animales, vegetales o materiales expuestos a dosis que sobrepasen los niveles aceptables en la naturaleza.
La contaminación puede surgir a partir de ciertas manifestaciones de la naturaleza (fuentes naturales) o bien debido a los diferentes procesos productivos del hombre (fuentes antropogénicas) que conforman las actividades de la vida diaria.
Las fuentes que generan contaminación de origen antropogénico más importantes son: industriales (frigoríficos, mataderos y curtiembres, actividad minera y petrolera), comerciales (envolturas y empaques), agrícolas (agroquímicos), domiciliarias (envases, pañales, restos de jardinería) y fuentes móviles (gases de combustión de vehículos). Como fuente de emisión se entiende el origen físico o geográfico donde se produce una liberación contaminante al ambiente, ya sea al aire, al agua o al suelo. Tradicionalmente el medio ambiente se ha dividido, para su estudio y su interpretación, en esos tres componentes que son: aire, agua y suelo; sin embargo, esta división es meramente teórica, ya que la mayoría de los contaminantes interactúan con más de uno de los elementos del ambiente. 

RECICLAJE DE COMPONENTES DE HADWARE

Hoy nuestro planeta vive enfrentando graves problemas debido a la fuerte contaminación ambiental. Parte de esta se debe a la inmensa cantidad de hardware informático que es desechado diariamente en forma indebida.

Los componentes de las computadoras y perifericos relacionados, así como tambien los insumos (cartuchos, etc…) poseen en sus componentes sustancias altamente contaminantes (metales pesados, etc…).

Existen procesos que permiten la extracción de materia útil de los componentes de hardware antes de su descarte sin embargo son algo caros aún.

Mucho hardware es descartado en muchos casos aún funcionando, solo que ya no cumple con la función que hasta ese momento lo ocupaba o directamente no satisface ya las expectativas de su propietario.

Por la anterior razón es que los invito a pensar mejor antes de desprenderse de algún componente hardware o de dejarlo tirado en algún rincón del hogar u oficina. Existen muchas personas e instituciones tales como centros de estudio, ONGs, clubes, municipalidades, vecinos, que pueden aprovechar eso que ya no nos sirve.

Aquí en Uruguay puedes dirigirte a Liceos, UTU, Centros CAIF, MIDES, dependencias de Plan CEIBAL, o a tus propios vecinos.

Recuerda, mucho del oldware que puedes tener guardado quiza ya no tenga valor de reventa en el mercado, sin embargo puede brindar conocimiento y o satisfacciones tanto a ti como a otras personas. Ademas te sentiras bien ayudando a los demas y a ti mismo conservando mejor el medio ambiente.

ECOLOGIA  INDUSTRIAL

La ecología industrial es una práctica innovadora de gestión ambiental  considerando el sistema industrial como un ecosistema . Trata de dar respuesta a las necesidades de particulares y empresas que, bajo la presión de leyes y reglamentos nacionales, directivas europeas , acuerdos internacionales o por competencia, integran el medio ambiente en su estrategia. Más ampliamente, el objetivo es alcanzar la sostenibilidad : se trataría de ir más allá de las políticas ambientales y de responder a desafíos más globales e integrados, como el agotamiento de recursos naturales (pico petrolero , la contaminación  o el cambio climático ).

La ecología industrial consigue que el consumo de materias primas y energías se reduzca a unos valores tales que la biosfera pueda reemplazarlos, y que las emisiones de residuos se reduzcan hasta unos valores tales que la biosfera pueda asimilarlos. Entiende al sistema industrial como un ecosistema, en el que se intercambian flujos de materia, energía e información con el mismo y con su entorno. Su objetivo es estudiar estos flujos y reestructurar el sistema industrial para que se mantenga en equilibrio con la biosfera por si mismo. (Seoanez Calvo, M.: 1998).

Se dice que una empresa consigue ecoeficiencia cuando oferta productos y servicios a un precio competitivo, y estos satisfacen necesidades humanas e incrementan su calidad de vida, mientras a lo largo de su ciclo vital reducen progresivamente el impacto medioambiental y la intensidad del uso de recursos, hasta el nivel de la capacidad de carga del planeta. (Lehni, M.: 1999)

Según el informe Brundtland de la Comisión de Medio Ambiente y Desarrollo de Naciones Unidas en 1987 – informe Brundtland se define como “el desarrollo que satisface las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades”.

El Observatorio de la sostenibilidad en España (OSE) ha publicado un informe titulado "Ecoeficiencia y evolución de la industria" en el que se manifiesta un aumento de políticas limpias industriales, exigidas por los propios consumidores, más que por la legislación vigente.

Cada vez son más las empresas adheridas al EMAS (Eco-Management and Audit Scheme o Reglamento Comunitario de Ecogestión y Ecoaudiotoría), una normativa voluntaria de la Unión Europea que reconoce a aquellas empresas y organizaciones con un compromiso material con el medio ambiente. Según los datos aportados por MARM (Ministerio de Medio Ambiente y Medio Rural Marino) en el año 2010, véase la figura 1, el número de empresas adheridas a este sistema de gestión, para la continua mejora en dinámicas medioambientales, se ha multiplicado por un 184% en los últimos 6 años.

Entre las herramientas para mejorar la ecoeficiencia de las industrias se distinguen las siguientes:

1. Reducción de la intensidad de uso de las materias primas. 2. Reducción de la intensidad de uso de la energía. 3. Reducción del daño a la salud humana y el medio ambiente. 4. Fomento de la reutilización y reciclaje de los materiales. 5. Proporcionar calidad de vida. 6. Aumentar la intensidad de servicios de sus productos y servicios. Fomentar la Economía de Servicios.

RESIDUOS  SOLIDOS

También llamados basura o desechos, son el remanente del metabolismo de los organismos vivos y de la utilización o descomposición de los materiales vivos o inertes y de la transformación de energía. Se lo considera un contaminante cuando por su cantidad, composición o particular naturaleza sea de difícil integración a los ciclos, flujos y procesos ecológicos normales. Los residuos sólidos cada vez aumentan más y cada vez tiene menos contenido biodegradable y más contaminantes peligrosos.
La disposición final de las basuras tiene como objetivo la transformación y tratamiento de las mismas por medio de procesos químicos, físicos o biológicos. El menos adecuado de estos procesos es la incineración por la contaminación que produce por sus emisiones atmosféricas.

CATEGORIA DE CONTAMINACION

placa madre:  TIENE UN ALTO GRADODE  CONTAMINACION   POR TODOS SUS COMPONENTES  QUIMICOS   CONTAMINANTES COMO LA MAYORIA DE ESTOS COMPONENTES DE LA TARGETA MADRE   SON MUY DAÑINOS PARA EL MEDIO AMBIENTE  POR SU ALTO CONTENIDO DE    SILICIO , CADMIO , MERCURIO , QUE PUEDEN SER MUY DAÑINOS  PARA EL MEDIO AMBIENTE .  

MICROPROCESADOR: TAMVIEN PUEDE SER MUY  CONTAMINANTE PARA EN AMBIENTE POR SU  ALTO CONTENIDO  DE CADMIO  , CILICIO ALUMINIO ECT.

MEMORIA RAM:LA RAM ES MUY CONTAMINANTE POR    SU ALTO CONTENIDO  QUIMICO  Y DE  CADMIO Y    MERCURIO.

Dispositivos de enfriamiento: LOS DISPOCITIVOS D ENFRIAMIENTO TAMVIEN SON CONTAMINANTES POR SU ALTO CONDENIDO DE PLASTICO Y  HIERRO.

FUENTE ELECTRICA:LA FUENTE ELECTRICA TAMVIEN ES MUY CONTAMINANTE POR SU ALTO CONTENIDO  DE  ALUMINIO   Y HIERRO  QUE ES UN POCO  CONTAMINANTE POR SUS ACIDOS QUE PRODUCE.

DISCO DURO :TAMVIEN ES MUY CONTAMINANTE  POR SU ALTO CONTENIDO DE CADMIO Y MERCURIO QUE TIENE TAMVIEN TINE HIERRO  QUE CONTAMINA MUCHO  POR SU ALTO  CONTENIDO DE ACIDOS   QUE POSEE EL  HIERRO.

MONITOR:  CONTAMINA MUCHO CON SU ALTO CONTENIDO   DE PLASTICO  SIRCUITOS PLASTICOS   Y   CON TODOS LOS COMPONENTES QUE TIENEN   LOS CIRCUITOS COMO COBRE ALUMINIO Y   MERCURIO ETC.

PARLANTES:  LOS PARLANTES TAMVIEN CONTAMINAN MUCHO POR  SU CONTENIDO DE PLASTICO   Y   SIRCUITOS QUE TIENE  DENTRO QUE  PUEDE CONTAMINAR MUCHO  EL  MEDIO AMBIENTE.

MAUS O RATON :  MAUS ES CONTAMINANTE PERO NO EN UN ALTO GRADO POR QUE SI TIEN PLASTICO Y CIRCUITOS   QUE SON DAÑINOS PERO NO SON UN  GRAN PROBLEMA.

TECLADO:ES CONTAMINANTE POR SU GRAN CONTENIDO  DE  PLASTICO Y CIRCUITOS QUE TAMVIEN AFECTA EL AMBIENTE .